Reunião MIME_15/12/2008

Segunda-feira, dia 15/12, em meio a um ambiente descontraído estivemos reunidos em nossa última reunião antes das férias de final de ano.

Tivemos a apresentação de Portfólio do grupo de Raquel, Monica, Ania e Carmelo e do grupo de Carolina, Carmem, Débora e Lourdes que apresentaram propostas diferentes em relação ao primeiro grupo composto pelos companheiros colombianos. Fazendo um balanço geral as propostas apresentadas são bem formuladas e estruturadas quanto as atividades sugeridas, metodologia e gestão do tempo. Creio que os professores responsáveis por oferecer este curso poderão utilizar muitas idéias e bibliografia atualizada trazidas pelos estudantes Euromimes.

Em uma iniciativa muito interessante nossos amigos do primeiro ano apresentaram seus temas iniciais de tese. Creio ser uma ótima oportunidade para verbalizar as idéias e seguir em frente com confiança e com orientação.

E para finalizar o ano e a reunião como dizemos em bom português brasileiro, para "fechar com chave de ouro" tivemos uma pequena exposição da Dra. Mireya Vivas da Universidad de los Ándes da Venezuela, que além de falar sobre a mediação pedagógica em meios virtuais, tema de seu doutorado, nos contou também de sua investigação sobre inteligencia emocional nas universidades venezuelanas, temática que provocou diversars perguntas e uma boa reflexão.

Seminário PDI_09/12/2008

Estivemos reunidos dia 09/12 no Seminário sobre Pizarras Digitais Interativas no Salão de Atos do Edificio da Facultade de Ciencias da Informação da Universidad Complutense de Madrid.

Eu particularmente, participei somente no período da tarde, pois a reunião foi considerada com duração de todo o dia apenas alguns dias antes do evento e infelizmente estava em período de coleta de dados no Brasil e estava em contato com meu diretor de tesina todos os dias.

Assisti a pequena introdução de Francisco García García que depois de falar 5 minutos deixou a sala de reuniões y a apresentação de Rogerio Garcia Fernandez que falou sobre as aplicações comunicativas da lousa digital e a mesa redonda que tratou a temática da inovação em estratégias educativas e desenvolvimento de mudança de ação didatica por partes dos professores.

Falando com os companheiros sobre o que foi apresentado no período da manhã mais o que presenciei pela tarde sinto que sempre que se fala de lousa digital o assunto é tratado superficialmente, até hoje não vi ninguém que se aprofundasse nas metodologias de uso, apenas dizer que a lousa é um espelho mágico não engrandece muito. Seria interessante apresentar logros e experiencias falhas, discutir estas experiencias, refletir novas formas de uso e principalmente não achar que a tecnologia é a salvação da educação e sim somente mais um suporte para o professor.

Outro ponto importante é que pudemos presenciar que até os especialistas no assunto se atrapalham quanto a utilização deste instrumento e o que pensar dos professores que não tem apoio técnico no meio de uma aula com 30 alunos? São pontos a serem refletidos!

Reunião MIME_01/12/2008

Hoje estivemos reunidos na Universidad Nacional de Educación a Distancia em uma das reuniões mais interessantes e proveitosas considerando tudo que fizemos até hoje. Assistimos as apresentações de projeto de investigação das mestrandas Carolina Figueroa e Carmem Aranda.

Carolina Figueroa desenvolve um projeto muito interessante onde testa a eficácia de utilização de softwares educativos com crianças com dislexia e Carmem analisa projetos baseados a distancia referente ao ensino do idioma francês com objetivos específicos.

O mais interessante após as quatro exposições realizadas pelas Euromimes do segundo ano é aporte referente não só aos diferentes objetos de estudo, mas principalmente, dos diferentes enfoques metodológicos apresentados pelas mesmas, que geraram boas reflexões e sugestões dos colegas para melhorar pequenos pontos falhos além de enriquecer o conhecimento sobre metodologias que uns dominam mais que outros.

Acredito ter sido uma experiência muito enriquecedora e proponho que este espaço continue sendo oferecido aos estudantes que estão começando sua investigação através da exposição de idéias de investigações e reflexão de como estas futuras pesquisas podem ser postas em marcha e ser dado um foco especial na análise de dados e metodologias.

The e-Learning Research Group at UCM

Estivemos reunidos dia 24/11/2008, na Faculdade de Informática da Universidade Complutense de Madrid. Contamos com a exposição de representantes do grupo de pesquisas em e-Learning composto neste dia por Baltasar Fernández-Manjón e Pablo Moreno.
Trata-se de um grupo focado no desenvolvimento de jogos para a educação, especialmente a simulação. Nos foi apresentado o projeto e-Adventure, que se trata de uma plataforma que tem por objetivos:

1. redução de custos no desenvolvimento de jogos educativos,
2. incorporação de ferramentas de jogos na educação,
3. integração de videojogos nos processos virtuais de aprendizagem.

Nos foi mostrado o jogo 1492 que conta a história da conquista de Granada, um jogo educativo para saber como proceder em caso de incendio e um simulador pra a medicina.

Achei interessantíssima a idéia e como uma aficcionada em videojogos o único que poderia adicionar é que senti falta de competição nos jogos. A maioria dos grandes jogos, do ponto de vista de vendas e consumo contam com este indispensável ingrediente para seu sucesso. Creio que a mesma fórmula bem empregada na educação pode ser uma ferramenta poderosa de ensino.

Se deseja conhecer mais sobre o projeto visite:

http://www.e-ucm.es/
http://e-adventure.e-ucm.es/index.php?content=About

IDE - Infraestrutura de Dados Espaciais

Na abertura da reunião semanal Euromime celebrada no dia 17 de novembro assistimos a uma exposição da professora Mabel Álvarez que no ano de 2005 começou o projeto Newsletter IDEs -
sobre Infraestruturas de Dados Espaciais em espanhol.

Primeiramente o grande objetivo do projeto IDE é integrar através da internet os dados, metadados, serviços e informação geográfica a nível nacional, regional e local, facilitando os usuários potenciais a localização, identificação, seleção e acesso a recursos através de portais.

O boletim, Newsletter IDEs, tem uma ampla distribuição em muitos países latiamericanos e Espanha. Para a distribuição do boletim dispõe-se de uma ampla base de dados que esta disponivel a um grande número de usuários, instituições e listas de distribuição. Cada edição é distribuida através de e-mail aos usuários previamente registrados na base de dados.

Para saber mais acesse:

http://www.idee.es/
http://cartosig.upv.es/es/recursos-sig/newsletter-ide-iberoamerica

Apresentação Programa Modular TEC MOD 2007-2009 - Tecnologías para la Educación y el Conocimiento

Estivemos reunidos sábado, 15 de novembro, para a videoconferência de apresentação do programa modular do Master en Tecnologías para la Educación y el Conocimiento referente ao 3º quatrimestre.

Foram apresentados os seguintes módulos:

M9 Nuevos Entornos y Posibilidades Telemáticas para le educación: E-learnig y comunidades virtuales

M10 Sonido, imagen y video digital

M11 Innovación e Investigación Educativas con TIC (optativo)

M12 Crear con Ordenador: Robótica y Control (optativo)

Ao final se realizaram orientações sobre o desenvolvimento das tesinas.

A videoconferência foi presidida pelos professores Domingo Gallego e Catalina Alonso.

Para quem quiser assistir de novo, a reunião está disponível no seguinte endereço web: http://www.teleuned.com/teleuned2001/html/


Comentário pessoal:

Creio que os eventos devem ser planejados para acrescentar alguma experiência, informação ou conhecimento, neste sentido, não vejo nenhuma lógica participar presencialmente de um reunião que está sendo transmitida on-line e principalmente ser obrigado a ver uma coisa que já sabemos, que temos disponível na plataforma de ensino a distancia e que não faz parte das disciplinas que tenho que cursar.

DIM - Madrid

Dia 11 de novembro, estivemos presentes na Universidad Autonoma de Madrid para participar do encontro DIM - Madrid que é um grupo de professores e profissionais do contexto educativo. Atuando em diferentes níveis e disciplinas este grupo fomenta o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação visando melhorar o ensino. O objetivo principal é compartilhar idéias conhecimento e projetos.

A reunião contou com a presença e referentes temáticas:

1º bloco:

• Pere Marqués: Web 2.0 y PDI (Pizarra Digital Interactiva)
• Julio Real: Posibilidades didácticas de los Netbooks
• Amadeo Mora: "Instituto Superior de Formación y Recursos en Red"

Assistimos a três exposições muito interessantes, que geraram boas perguntas e reflexões da platéia presente, entretanto o posicionamento dos professores Pere Marques e Julio real poderiam ter sido mais engrandecedores na hora de dar suas respostas. Se centraram especificamente no preço de equipamentos para vender as suas idéias e em nenhum momento lhes ocorreu citar os estudos que estão sendo realizados com os equipamentos citados por eles e suas vantagens e desvantagens para apropriação do sistema de ensino. Em meio a luta verbal travada, o professor amadeo Moura fez a intervenção mais sensata que se poderia esperar, lembrando que de nada adianta ter equipamentos se não existem recursos humanos para apoiar na manutenção técnica dos centros de ensino. Afinal o que adianta aos professores ter um equipamento que não funciona como o desejado e mais a fundo se não sabem o que fazer com os novos equipamentos?

2º Bloco:

• Juan Pedro Garbayo y Ángeles Gutiérrez: "The Number Race", programa para la intervención en la discalculia
• Sulma Farfán: "Universidad y Sociedad del Conocimiento"
• César Poyatos: Colaboración en la red. Ning y DimMadrid

Aqui tivemos a oportunidade de conhecer um trabalho motivante desenvolvido por Juan Pedro e Angeles Gutiérrez na área de matemática. Um software desenvolvido em Java que auxilia as crianças que tem dificuldades para contar. A lógica de analise do software é excepcional e associa prazer a aprendizagem já que tem uma interface que lembra a estrutura de um simples videojogo.

Vale a pena comentar a rede social idealizada por César Poyatos criada para ser um espaço colaborativo de idéias e materiais. O mais interessante em minha opinião é que a alternativa não invade os famosos espaços que tanto nossos alunos, como professores estão inseridos para relacionar-se como forma de lazer, mas com certeza não de forma escolar ou de aprendizagem. Existem comunidades formadas para isso mas que em geral não fomentam nenhum tipo de discussão significativa justamente pela caracteristica de diversão associada as conhecidas ferramentas como: facebook, myspace, orkut, etc.

Links de interesse: http://dimmadrid.ning.com/

Visita Vice-Reitor e Reunião Mime

Após o encontro com o representante da OEI, estivemos reunidos com os professores Domingo Gallego e Catalina Alonso, onde discutimos pontos importantes dos eventos Euromime e tivemos a oportunidade de assistir a uma apresentação da mestranda Lourdes Martins sobre seu tema de Dissertação que tem como objetivo levar novas idéias aos alunos da 4ª promoção, além de promover a discussão e engrandecimento do trabalho realizado pela mesma.

Recebemos também a visita do Vice-reitor Francisco Alves que comentou sobre projetos importantes que acontecem entre os países representados pelos estudantes Euromime, entre eles, foi citada uma reunião com 27 representantes dos estados brasileiros que ocorrerá de 4 a 7 de dezembro em Madri, e tem por objetivo informar as autoridades sobre os tramites relativos aos planos de educação europeus, com atenção especial ao processo de Bolonha.

OEI - Organização dos Estados Iberoamericanos

Hoje, 10 de novembro, realizamos uma visita ao vice-reitorado da UNED, onde fomos recebidos primeiramente por Alejandro Tiana Ferrer, representante da OEI - Organização dos Estados Iberoamericanos. A OEI é um organismo internacional de carater governamental para cooperação entre os países iberoamericanos nas áreas da educação, ciência, tecnologia e cultura no contexto do desenvolvimento integral, a democracia e a integração. Para atingir este objetivo a OEI conta com a instalação de oficinas em diversos países associados. Atualmente esta comunidade é integrada por: Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, República Dominicana, Equador, El Salvador, Espanaa, Guatemala, Guiné Equatorial, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguai, Perú, Portugal, Porto Rico, Uruguai e Venezuela.

Este programa tem como alguns objetivos:

• Contribuir para o conhecimento, a compreensão mútua, a integracão, a solidariedade e a paz entre os países iberoamericanos através da educacãn, a ciencia, a tecnología e a cultura.

• Fomentar a educación como alternativa válida e viavel para a construção da paz, mediante a preparacão do ser humano para o exercicio responsavel da liberdade, da solidariedade, da defesa dos direitos humanos e as mudanças que possibilitem uma sociedade mais justa para Iberoamérica.

• Promover e cooperar com os Estados Membros nas atividades orientadas a elevação dos niveis educativos, científico, tecnológico e cultural.

• Promover a vinculação dos planos de educação, ciencia, tecnologia e cultura com os demais planos de desenvolvimento, entendido ao serviço do homem e procurando la distribuição equitativa de seus produtos.

• Contribuir para difusão dos idiomas portugues e espanhol e o aperfeiçoamento dos métodos e técnicas de ensino, assim como a conservação e preservação das minorias culturais residentes em outros países. Fomentar ao mesmo tempo a educação bilingue para preservar a identidade multicultural dos povos Iberoamericanos, expressada no plurilingüismo de sua cultural.

Para mais informações visitar: www.oei.es

Visita - Universidad Autonoma de Madrid

Estivemos reunidos com o professor Julio Real, em 30 de outubro na Universidad Autonoma de Madrid.

Primeiramente tivemos uma pequena recepção no despacho do referido professor muito engrandecedora do ponto de vista de reflexão sobre o sistema educativo espanhol. Nos foi explicado minuciosamente como se comportam as comunidades autonomas em relação ao ensino e nas palavras do próprio professor, como se geram desavenças e problemas em virtude desta desunião existente. Também falamos de assuntos diversos, como o funcionamento da escolaridade na Espanha, surgiram perguntas sobre a disciplina de Tecnologia Educativa, cadeira que ocupa este professor, que nos explicou a metodologia de trabalho. Frequentam esta cadeita estudantes de magistério que no momento estão desenvolvendo um blog para trabalhar em classe com os alunos.

Depois disso, assistimos uma parte da aula, onde pudemos conversar com os alunos e ter o seu ponto de vista em relação ao trabalho que desenvolvem e em alguns casos, suas opiniões sobre o sistema educativo espanhol. Pode-se perceber que alguns não sabiam o que estavam fazendo e muitos não tinham claro para que estavam fazendo. É preocupante do ponto de vista que o trabalho estava sendo realizado mecanicamente e não se estava tendo a preocupação de fazer perguntas básicas como: qual o objetivo desta atividade? que competências pretendo que meus alunos desenvolvam? O que pretendo ensinar? Porque utilizo esta ferramenta? Como pretendo avaliar este processo?

Como ponto positivo desta experiência gostaria de deixar registrado que é gratificante ver um país que se preocupa em formar professores que sejam capazes de manipular ferramentas fazem parte do cotidiano das crianças do mundo atual tornando o ensino mais atrativo e dinâmico. Com certeza é um exemplo que eu gostaria muito que fosse disseminado com mais rapidez em meu país, que já caminha neste sentido, mas que ainda não está inserido em todas as universidades este tipo de formação inicial aos futuros professores.

Entretanto, um fato que me chamou muito a atenção, é o discurso espanhol que partiu desde o professor Julio Real até sua reprodução pelos estudantes de magistério que em unanimidade culpam a imigração pela queda na "qualidade" do ensino. Me questionei em pensamento: "uma criança latino-americana tem menos capacidade de aprendizagem que uma criança espanhola?" "Falam o mesmo idioma, não?" ainda um pouco confusa conclui mentalmente, "Sim, todos eles falam o mesmo idioma". Pensei ainda "Acho que vou levantar a mão e por esta reflexão em discussão". Infelizmente já não tinhamos tempo.

Sinto um nacionalismo exacerbado nesta questão, já que algumas pessoas se mostraram extremamente constrangidas ao se lembrarem que nós que estávamos ali visitando éramos latinos! Realmente me decepcionou e quero deixar registrado aqui.

O problema da aprendizagem em queda não é exclusivo da Espanha, não é a toa que pesquisadores de todo o mundo vem pesquisando, formulando teorias, planejando soluções para tornar o ensino mais dinâmico e mais dentro da realidade dos alunos de hoje. Discutimos muito a questão de que a área educativa é a que mais oferece resistências as mudanças ocorridas desde a década de 90, mudanças que avançam cada vez mais rapidamente, uma vez que as novas tecnologias invadiram nossas casas e nossa vidas e vieram para ficar.

Talvez devessemos refletir que apesar de todo nosso esforço em aprender e refletir sobre a nossa prática, ainda somos professores do século XXI, que pensam como os do século XX, que ensinam como os século XIX, fingindo utilizar com consciência as teorias e novas ferramentas do século XXI.

Infelizmente a teoria ainda não chegou a prática, mas seguiremos estudando, trabalhando, refletindo em busca do tão sonhado dia em que agiremos conforme a teoria que defendemos todos os dias com respeito ao ser humano e toda a capacidade cognitiva que carrega consigo.

Instituto Superior de Formación y Recursos en Red para el Professorado

Em 29 de outubro tivemos a oportunidade de visitar o ISFTIC - Instituto Superior de Formación y Recursos en Red para el Professorado, antigo CNICE, onde pudemos ouvir o professor Amadeo Moura que nos contou um pouco da história deste órgão governamental que gere a formação continuada dos professores de primária e secundária, oferecendo tanto formação presencial como em rede. Aprendemos um pouco de como se tem dado a introdução das TIC para formação do professoredo espanhol e das dificuldades encontradas devido ao conflito existente entre as comunidades autonomas do país referentes a temática da educação, onde cada comunidade adota o plano de trabalho que encontra melhor o que gera conflito entre instituições que não se reconhecem. O professor citou um projeto interessante em parceria com o Brasil que no momento oferece o espanhol como segunda língua em suas escolas públicas, e para tanto, os dois países tem um palno de cooperação para formação dos professores brasileiros através da educação a distancia.

Em seguida, tomou a palavra Juan Manuel Joya, responsável pela página Web do ISFTIC, onde explicou como está dividido e fundamentado o site web, como por exemplo as assinaturas existentes, os conteúdos e os níveis de ensino (secundária, bacharelado, etc). Quanto aos conteúdos o professor enfatizou que os professores usuários do espaço preferem a busca por conteúdos devido a transversalidade existente hoje entre os conhecimentos. A grande dificuldade, segundo o mesmo, é avaliar os recursos disponíveis e eleger o que quitar e o que manter, devido o avanço do conhecimento que se dá de maneira veloz. Para inserção de conteúdos é ususal utilizar os recursos que os próprios professores produzem e os pões para participar em prêmios de atividades curriculares. Um ponto a se destacar é que não se considera a acessibilidade dos conteúdos, porque em 90% casos esta regra não é seguida pelos professores, o que tornaria este repositório de ativisades um fiasco.

Gonçalo Mingo, responsável pela formação a distancia, destacou que o ISFTIC oferece cursos de formação em rede somente para professores que estão atuando na educação pública e que os professores da rede provada de ensino e os desempregados não são atendidos. O trabalho é desenvolvido praticamente no território espanhol, mas também existem ações no Peru, Paraguay, Nicaragua e República Dominicana. Alunos e tutores tem comunicação privada através de e-mail.

Elena Domingues, responsável pela formação presencial, explicou que todos os cursos oferecidos pelo ISFTIC tem as mesma estrutura e que a nível ministerial a formação é estendida a todo território nacional a parte da formação oferecida pelas comunidades autonomas. A creditação é feita por horas de formação, o que se reverte numa melhora no posto de trabalho dos professores e no salário mensal. Um ponto a se destacar é que o Ministério de Educação em parceria com outras instituições oferecem congressos, palestras, totalmente subsidiados aos professores, o que demonstra a seriedade em relação a formação continuada e o desejo de melhorar sempre. Os requisitos mínimos são a participação de não mais que dois professores de centro de ensino.

Encerrando a sessão Miguel de la Fuente, responsável pelos conteúdos educativos em rede e criador do banco de imagens, expos um pouco das possibilidades de busca através deste recurso e tambem nos mostrou os recursos disponíveis por área de conhecimento. Um exemplo interessante é o EDUSPORT, da área de educação física que oferece um espaço onde os professores podem montar suas aulas on line e guardá-las em seu disco duro e também disponibiliza-las em rede para utilização de outros professores.

O ISFTIC oferece uma web com diversos materiais livres para download, além de conter cursos e capacitações em formato ISO que pode ser travado em um CD. É um ambiente de grande valia para apoio ao trabalho do professorado. Para saber mais visite:

http://www.isftic.mepsyd.es/

FOREM - Fundación Formación y Empleo Miguel Escalera

Estivemos reunidos na sede da FOREM para aprender sobre a filosofia de trabalho e metodologia desenvolvida por este órgão.

A FOREM, é uma fundação que tem como objetivo desenvolver programas de formação continuada para trabalhadores. Segundo o diretor de execução de programas, Pablo Martin de la Hoz, atualmente a maior parte da formação é feita de maneira presencial, entretanto a teleformação cresce aos poucos.

A FOREM considera como missão principal desenvolver formação através do e-learning, para tanto, tem-se o Projeto e-Forem que atua em três perspectivas:

1. Identificação e consolidação do modelo e-learning,
2. Gestão e execução de cursos de formação,
3. Produção de material formativo e alojamento na plataforma Moodle.

O modelo de formação desenvolvido tem como filosofia respeitar o tempo do trabalhador entre atividade laboral e familiar; oferecer formação atualizada; acessibilidade a todo momento; tutoria proativa, onde os tutores não são passivos em relação ao aluno; tutoria de seguimento, onde uma pessoa a parte dos tutores se preocupa com os alunos e finalmente, suporte técnico aos usuários.

As atividades estão baseadas entre comunicação professor-aluno, participação do aluno individualmente e em grupo e documentação e assessoramento para aprender mais.

Para desenvolver com excelência os projetos em andamento cada tutor da FOREM tem em média 30 alunos sob sua responsabilidade, a única exceção sengundo Pablo Martin, é um mestrado realizado pela Universidad Complutense, onde cada tutor atende em média 80 alunos.

A metodologia e-learning fomentada por esta Fundação é um exemplo de seriedade, compromisso social e inovação tecnológica. A estrutura dos cursos é geralmente desenvolvida em módulos que contam com uso de novas ferramentas interativas para apresentação dos conteúdos, que realmente motivam os alunos a estudar através da plataforma, pois oferece a oportunidade de interagir, fugindo da idéia de Educação a Distancia baseada em repositórios de arquivos ppt, word e pdf, onde o aluno tem a opção de imprimir toda a documentação e tem um grande livro didático em mãos.

Os mais de 50 cursos gratuitos oferecidos pela FOREM, são dirigidos a trabalhadores ocupados ou desempregados espanhóis que façam parte da seguridade social. Para participar basta escolher um curso de formação e preencher um formulário disponível no site:
http://www.e-forem.es/

Encontro Euromime na UNED

Hoje, 21 de outubro, estivemos reunidos em mais um encontro Euromime, onde pudemos refletir e compartilhar opiniões sobre as atividades que estamos realizando até o presente momento.

Começamos a reunião revisando nossos blogs, que são utilizados para desenvolvimento da disciplina M14 - Praticum. A colega chilena Raquel Aburto realizou uma breve exposição de seu blog, onde pudemos juntos repassar todas as atividades que participamos até o momento, adicionando nossos comentários pessoais e primeiras impressões, onde surgiram reflexões muito interessantes.

Demos atenção especial a nossa participação sobre a base de dados ProQuest e foi reforçada a importância de se aperfeiçoar as capacidades linguísticas para que possamos realizar um trabalho de investigação que integre os três idiomas praticados em nosso mestrado, além da utilização da literatura anglo-saxônica.


Tivemos oportunidade também de conhecer e testar um novo equipamento informático produzido pela Invéstronica que será vendido em exclusivamente pelo El Corte Inglês. Nomeado Inves Junior, trata-se de um pequeno computador portátil de baixo custo desenhado para crianças com idade entre 6-11 anos. O equipamento possui uma interface amigável, conta com um ecrã de 8,9' polegadas, 30 GB de HD, 512MB de memória RAM, processador Intel Core 1.6GHz de velocidade, e uma resolução de 1024×600 pixels. Tem duas portas USB, leitor de cartões SD, ligação wifi, microfone, colunas, saída para auscultadores, porta Ethernet e webcam integrada de 0,3 megapixels.

Situação das TIC na América Latina

Dando encerramento as exposições sobre a situação atual das TIC nos países latino-americanos, realizou-se as exposições de Bolívia, Colômbia e El Salvador, respectivamente realizados nos encontros semanais Euromime de 14 e 21 de outubro.

A situação boliviana exposta pelo Euromime Carmelo, ainda caminho em passos lentos, tal fato se dá principalmente pelos problemas sociais e políticos, o alto custo da tecnologia, além da situação geográfica deste país. Atualmente a Colômbia tem uma população de cerca de 8.270.000 habitantes, onde somente 3,4% da população tem conexão a internet. No contexto educativo o governo vem realizando alguns esforçoes para diminuir este abismo digital através de projetos como: Programa Nacional de Alfabetização, dirigido a população analfabeta que representa 15% das pessoas com mais de 19 anos, Programa Novas Tecnologias da Informação e Comunicação, que objetivoa levar infraestrutura as escolas e oferecer capacitação de professores e por fim, o Telecentro Educativo Comunitário, que oferece conexão a internet para a população em geral.

No caso colombiano exposto pelos Euromimes John, Wilmer e Monica, atualmente existem 3 programas de nível nacional para implantação das TIC. O programa Compartel que através de implantação de telecentros leva infraestrutura e conexao a internet democratizando o acesso as novas tecnologias. Agenda de Conectividade que visa modenizar as instituições públicas e aumentar a competitividade do setor produtivo. O programa funciona baseado em 3 pilares, a cidadania, a administração pública e o setor empresarial. E finalmente, o programa Computadores para Educar, que funciona desde o ano de 2002 e objetiva promover o uso das TIC nas escolas públicas do país. A infraestrutura é doada pela iniciativa privada e entidades oficiais, além de contar com a assessoria do programa “Computers for Schools” desenvolvido pelo Canadá desde 1993.

Finalizando este ciclo de palestras e reflexões o El Salvadorenho Ricardo, desenvolveu sua apresentação destacando os programas governamentais para utilização das TIC e a importância dos formadores de docente, destacando a instalação dos Telecentros e sua importância para inclusão digital neste país. Nota-se que a iniciativa dos telecentros são uma iniciativa presente em todos os países latino-americanos representados neste caso, pelos estudantes Euromimes.

Plataforma ProQuest - 09/10/2008

Estivemos reunidos no salão de atos da Faculdade de Ciências Políticas e Sociologia para participar de uma palestra sobre as plataformas CSA Illumina e ProQuest presidida por Marta Estruch, Training and Information Specialist de ProQuest,. Nos foi apresentado minuciosamente como acessar e realizar as buscas nestas bases de dados a partir do site da biblioteca da Uned.

Foi explicitado que existe um grande acervo de literatura francesa e inglesa na plataforma CSA Illumina, o que com certeza vai nos ajudar muito para complementar a bibliografia para nossas dissertações de mestrado. Também se utilizou realizar juntamente com a platéia diferentes buscas testando os diferentes limitantes. Adicionalmente, é uma base de dados de funcionalidade muito próxima a base de dados B-on – Biblioteca do Conhecimento On-line de Portugal.

Já a plataforma ProQuest tem funcionalidades um pouco distintas da 1ª apresentada. Cerca de 70% das publicações provem dos Estados Unidos e Canadá e em minha opinião sua funcionalidade é um pouco mais complicada o que pode tornar a busca mais demorada.

Acredito ser uma boa oportunidade para os que não conheciam a plataforma poder participar desta palestra. Entretanto cabe ressaltar uma questão a se pensar: “Numa sociedade que cada vez mais disponibiliza informação, o mundo acadêmico que gera as pesquisas de ponta, ainda se resguarda disponibilizando o conhecimento a partir de pagamento prévio. Até quando?”.

Vemos boas iniciativas pelo mundo, entre elas se encontram um exemplar trabalho dos países "ditos em desenvolvimento". O Brasil, por exemplo, atualmente utiliza um sistema de bibliotecas on-line onde as principais universidades brasileiras estão inseridas e se disponibiliza desde catálogos, monografias a teses de doutorado totalmente aberto a downloads face a um simples cadastro por e-mail, onde se cria um login e uma palavra passe de acesso. A maioria das universidades estaduais e federais já contam com quase 100% do seu acervo publicado na rede mundial de computadores. Contamos também com um buscador de artigos indexados chamado Scielo que além do Brasil, participam diversos países da América Latina, além de Portugal e Espanha. O governo federal através da CAPES também disponibiliza um espaço chamado Domínio Público, onde estão disponibilizadas as pesquisas a nível de mestrado e doutorado. Além disso, existe uma política governamental que incentiva todas as esferas do poder público, universidades e escolas de ensino básico a utilizar softwares OpenSource numa tentativa de democratização da tecnologia e do conhecimento. Creio ser um bom exemplo a ser seguido!

Situação atual das TIC: os casos de Brasil e Chile

Em 7 de outubro de 2008, concretizamos nosso 2º encontro do Master Euromime, onde Chile, representado pelas estudantes, Carolina Figueroa, Raquel Aburto e Monica Gallardo; e Brasil, representado pelas estudantes Carmen Aranda, Débora Sebriam e Lourdes Martins, realizaram uma pequena palestra sobre o estado atual das Tecnologias da Informação e Comunicação nestes países. No Chile o uso das novas tecnologias em contexto educativo está basicamente ligado ao projeto ENLACES, cujo objetivo principal é conectar as escolas deste país a rede mundial de computadores e diminuir a exclusão digital.

O grupo brasileiro preparou sua exposição de uma ótica que vai desde a escola básica, passando pelas universidades, a população em geral, até chegar aos pólos tecnológicos distribuidos pelo país. Em contexto escolar, nomeadamente a educação básica, os programas de maior relevância nacional são o ProInfo e o Projeto Banda Larga, que tem como objetivo principal levar infraestrutura as escolas e oferecer capacitação de professores já atuantes da rede de ensino. Para a população em geral de todas as faixas etárias estão sendo instalados os Telecentros, os municípios recebem 10 computadores e ligação banda larga a internet e oferece este espaço de maneira gratutita a sociedade, promovendo a inlcusão digital. Atualmente o projeto está instalado em 5.300 municípios. No âmbito das universidades, além de as universidades presenciais estarem todas conectadas e oferecerem algum tipo de formação a distância, ou ainda, experiências de ensino presencial conectado, tem-se a UAB - Universidade Aberta do Brasil, que foi criada com o objetivo de atingir milhões de pessoas que moram longe dos grandes centros. E por último, foi explicitado a importância dos pólos de tecnologia, que em suma produzem novas tecnologias para o mercado interno e para exportação. Este tipo negócio, tem faturado em torno de 4 bilhões de dólares anuais.

Foi realmente uma troca de experiências muito valiosa, entre todos os companheiros, onde podemos entender melhor as pequenas particularidades da educação entre diferentes países e as iniciativas governamentais e privadas na busca da excelência para inserção, apropriação e utilização das TIC a favor das escolas e da população em geral. Além de gerar novas idéias em cada um de nós para quando retornamos aos nossos países continuarmos promovendo o desenvolvimento desta área, assim como propor novos projetos que sejam inovadores e eficazes.

Abertura do Ano Acadêmico 2008/2009

Deu-se em 7 de outubro a Cerimônia de Abertura do Ano Acadêmico 2008/2009, da Universidade Nacional de Educação a Distancia celebrada no salão de atos da Faculdade de Educação. Estivemos reunidos com autoridades do governo espanhol e grandes mestres da nossa universidade numa cerimônia realmente muito bonita e emocionante. A presente cerimônia além de receber a comunidade acadêmica, contemplou a título de oficialização os novos catedráticos desta grande universidade. Foi uma experiência muito gratificante que teve como ponto alto a exposição feita por Victor Nieto Alcaide intitulada "Velázquez, el cuadro oculto y la metáfora del espejo".

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Começo Oficial - 01/10/2008

Começo oficial do Master em Madrid. A chegada foi tranquila e a cidade é realmente fascinante. Alunos e professores do Mestrado Europeu em Engenharia de Mídias para Educação se reuniram na Universidade Nacional de Educación a Distancia para o primeiro encontro, onde foram explicadas as tarefas a que estamos submetidos durante este semestre, definidos objetivos e realizada uma exposição pelo professor Domingo Gallego sobre nossa primeira disciplina, M1 – Estratégias Didáticas para o Século XXI. Afortunadamente, recebemos as boas-vindas de autoridades da universidade que gentilmente nos ofereceram antecipadamente toda ajuda que possamos precisar para realização de nossos estudos e/ou qualquer tramite que eventualmente necessitemos como estudantes estrangeiros.

Uma atividade proposta pelos professores Domingo Gallego e Catalina Alonso para nos apresentarmos desde o ponto de vista pessoal e/ou profissional foi realmente interessante. Nos explicar através de 5 fotos foi realmente uma experiência muito engrandecedora, que sai um pouco da nossa quotidianidade de grande carga de estudos diários para pensar e repensar um pouco o nosso eu próprio. E por último, a profª Mariluz Cacheiro nos auxiliou no tramite da tarjeta para acesso a biblioteca, demonstrando toda a preocupação destes professores em nos auxiliar e contribuir para que possamos realmente realizar um ótimo trabalho durante nossa estadia em Madrid.